May 23, 2022

曾看過一段饒有趣味的文字：「小時候花了幾年時間學說話，卻花了一輩子去學習閉嘴。」所謂閉嘴，也就是慎言的意思。有時候，「不應說什麼」，比「應說什麼」更值得大家思考。每次演講前，我首先會猜想別人面對相同的演講主題會說什麼，然後我會捨棄不談，再絞盡腦汁想出有別於他人的內容，這就是所謂的「同中求異」之道。 我曾經獲邀到大學分享成為主播的經歷與點滴，一般人也許會分享自己有多麼熱愛主播的工作、主播生涯如何多姿多彩，但我卻開宗明義告訴大家：「今日，我想同先同大家分享主播工作有幾可怕。」台下的同學瞬間聚精會神地凝望着我，我先細說着主播的辛酸事，當大家聽得津津有味之時，再送上一個轉折：「你哋可能會疑問，做主播真係咁辛苦？咁點解你仲堅持落去？無錯，呢個問題以前都一直跟住我，最後我得出嘅答案係，因為我真係鐘意呢份工作。」然後再把成功感、威水史等娓娓道來。 其實，最終也是和同學們分享主播的工作與經歷，但我選擇放棄一般人的鋪排手法，不隱惡揚善，而是用當中的辛酸事勾起他們的興趣。 想打造「與別不同」的演講內容，與其先考慮要說什麼，倒不如先想想別人會說什麼，然後捨棄平凡的套路，再另闢蹊徑想出新的鋪排與展示方式吧！

我家沒有電視，5歲半孩子是從我衝口而出的驚訝中「噢， 俄羅斯打烏克蘭！！」 「什麼是打仗？」孩子問。 曾和孩子看繪本《和平是什麼》的我回答：「你記得看過嗰一頁，有飛機和大炮嗎？人用武器去打爛人哋嘅屋企，想攞嗰度嘅土地，或者資源，例如石油，無論打人或被人打嘅，好多人嘅爸媽會受傷或死，就見唔到佢哋仔女啦！」接着我們去到世界地圖前，看看兩個國家在哪裡，孩子問：「點解俄羅斯咁大，仲要打烏克蘭？」 着實想過，大人都未必能理解的世界大事，同樣只能乾着急的事情，要不要和孩子分享呢？不過別小看孩子，另有些朋友覺得，戰爭太複雜，除非對歷史理解，否則不提為上策。 孩子坐着地鐵說：「媽媽，講烏克蘭和俄羅斯呀！」回家途中，孩子看到車上電視，立馬指着，「乜嘢呀？」，就算沒有電視、家中不提新聞，除非能完全把孩子和外界隔絕，否則他一定從外界聽到。那，不如先由爸媽，按孩子認知能力告訴他吧，最少第一認知不偏差。單純去想，孩子生來就是和爸媽同行分享生命，那麼爸媽向孩子講所想所掛念的，自然不過。當然，也想培育孩子關懷及愛和平的心，從小就能感應別人需要的孩子，不會壞到那裡。 怎樣講？用繪本、過濾過的新聞圖（地圖），最好當然是相關的真人跟他說，恰好，我有朋友身在德國，在社交媒體分享她所接觸的烏克蘭難民家庭。於是為了自己兒子，也順道為其他人的孩子，邀請了這位朋友在共學起動的平台舉行網上分享會，三日間有百多對親子參加。我們分享難民主題的繪本，朋友分享在德國大家支援難民的情況和故事，最後我們鼓勵孩子們為烏克蘭小朋友畫畫，收集後我們會寄到德國再轉交給小朋友。 我們也買了一本烏克蘭的相片集，一幅又一幅的當地風土人情，孩子禁不住叫，「嘩！真的好美！」孩子為烏克蘭小朋友畫的畫，宛如迷宮穿過被破壞的地方，終於到安全的地方。是5歲半孩子的理解及祝福，他有感受，自然能好好記住—選擇和平還是破壞，在於每個人的選擇。

活在紛擾的塵世中，要隨時隨地念念清明真的那麼容易麼？量子力學主要着眼微觀的事物，從根本去改變人類對物質結構及相互作用之理解。其中，最核心的實驗就是雙縫干涉實驗。始於1807年，極為崇拜英國科壇泰斗牛頓的ThomasYoung，對於前人牛頓認定光是物質微粒說認為有商確之餘地，故此展開雙縫干涉實驗一探粒子真面目，先準備一盞燈、有兩道縫的板子及投影的背板。如果光是粒子的話，通過兩道縫的板子會是兩道亮斑，唯在光源穿過兩道縫時，出現了干涉條紋，意味着光源是波。及後愛因斯坦亦進行實驗，驗證了光具有粒子性。1924年，路易．德布羅意提出波粒二象性，說明微觀粒子包括光子、質子、電子等同時有波和粒子之特性。時至1965年，物理學家RichardFeynman把158年前的雙縫干涉實驗進行2.0版本，以觀察儀觀察光穿越雙縫之前是穿過哪條縫，受限於那年代之技術，七十年代末此實驗才發現波粒二象性之起動，是在於有否於實驗時被觀察有關。不用觀察儀則會出現干涉條紋，而用了則只顯示兩道亮斑。彷似粒子知悉是否有人在觀察它一樣，這樣的量子實驗印證了實相可透過觀察而影響結果，亦證明了為什麼人要批命從而升運，皆因實相是可透過觀察而被改變，若不仔細全相批命，又何來讓人生命局被察覺到箇中問題，從而使命主行少了冤枉路呢？ 宇宙能獲知意念而展示相應的狀態，八字、奇門遁甲、紫微斗數皆為「觀察儀亅，而法科奇門神器則是風水用品，以法科核心技術併合奇門遁甲在風水上加持增運，只要問題能在出生盤內被察看，皆是可以扭轉乾坤的。